El pasado 22 de julio la revista electrónica Rebelión publicó un artículo mío bastante extenso sobre la problemática del sistema educativo español en el marco del (primer) "verano-COVID".
Esencialmente, el texto consiste en un diagnóstico general, seguido de una serie de propuestas también generales, y al final una propuesta mucho más concreta dentro de las circunstancias actuales (las de la pandemia). Todo ello específicamente circunscrito a la etapa que solemos llamar "educación secundaria" (12-18 años). Y acompaña a este análisis la justificación de por qué es oportuno plantearse ahora, precisamente en el verano de 2020, la necesidad y la urgencia de los cambios propuestos.
Podéis leer AQUÍ el artículo tal cual fue publicado en Rebelión. (Si quisierais leerlo en papel, en vez del enlace anterior quizá os resulte más útil este ARCHIVO EN PDF).
Tras haber conversado con varias personas que ya han leído el artículo, pienso que quizá sea conveniente añadir un par de breves comentarios. En primer lugar, en lo tocante al concepto de burocratización.
Si se lee atentamente el artículo, es fácil ver que en paralelo al estudio del problema se va construyendo una suerte de andamio metodológico, que se pretende exportable a otros entornos conceptuales. En ese andamiaje metodológico jugará un papel importante la mencionada burocratización. Aclaremos, pues, el sentido que le daré al término.
De las tres acepciones que ofrece para "burocracia" el Diccionario de uso del español de María Moliner (3a edición, Ed. Gredos, 2007), a nosotros nos interesará la tercera, que copio a continuación: exceso de trámites que retrasa la gestión o resolución de algo, especialmente en la administración pública.
A partir de esta acepción convencional, "burocratización" significaría el proceso de deriva hacia un funcionamiento burocrático de la Administración. Sin embargo, en el texto yo usaré la palabra en un sentido generalizado; es decir, adoptaré tácitamente una definición más amplia, de la cual la anterior será sólo un caso particular.
¿Y cuál es el significado generalizado que propongo para la palabra "burocratización"?
Podría decirse de forma sucinta que se trata de un proceso de degeneración de los modos de organización [de grupos humanos], caracterizado por que la forma pasa a tener más peso que el "fondo". Y ello, claro está, no sólo aplicable a la administración pública. (Lo aplicaremos en el artículo, de hecho, a distintas fases del sistema educativo).
Podría decirse de forma sucinta que se trata de un proceso de degeneración de los modos de organización [de grupos humanos], caracterizado por que la forma pasa a tener más peso que el "fondo". Y ello, claro está, no sólo aplicable a la administración pública. (Lo aplicaremos en el artículo, de hecho, a distintas fases del sistema educativo).
Por último: mi viejo amigo Adrián S. C. me recomendó que resumiera en algún lugar, de forma compacta, cuáles son las propuestas prácticas y urgentes que se plantean en el texto. Aquí está esa sinopsis:
- La bajada de ratios (10 alumnos/docente sería lo ideal; 15 a./d., el máximo tolerable) es necesaria para que cualquier propuesta no sea un brindis al sol. Y esto es así con pandemia o sin ella.
- Para que cualquier propuesta metodológica tenga éxito, una vez con las ratios adecuadas, cabe atender a tres ejes: (1) primar siempre calidad frente a cantidad; (2) buscar el punto idóneo en que situar la frontera entre las directrices externas a seguir con rigor y los espacios de creatividad libre y auto-organizada; (3) la centralidad de los aspectos lingüísticos y comunicativos. De nuevo: con pandemia o sin ella.
- Tras el verano-COVID 2020, ¿qué hacer? Los docentes mantienen la misma carga horaria lectiva, pero se desglosa cada grupo-clase tradicional (20-30 alumnos) en dos secciones A y B (cada una con 10-15 alumnos), y se organiza la asistencia al centro de manera que los días en que los alumnos "A" están en clase con el docente, los "B" están en otro espacio en lo que llamaremos "tiempo de estudio libre", y viceversa. Para los alumnos que certifiquen no contar con las condiciones necesarias en sus domicilios familiares durante los "tiempos de estudio libre", será necesario habilitar espacios con la conectividad y otras condiciones adecuadas, así como contratar a adultos que tengan a su cargo la supervisión de estos menores. Si esta propuesta se lleva a cabo incorporando lo indicado en los tres ejes del párrafo anterior, el hecho de que cada alumno esté la mitad de las horas con el profesor no redundará en perjuicio de su educación, sino al contrario, pues por primera vez estaremos tratando convenientemente la diversidad y formando en autonomía personal; a la vez, lo haremos de modo que la bajada de ratios permitirá adoptar las medidas de distanciamiento y ventilación de los espacios que las autoridades sanitarias vienen aconsejando para evitar el repunte de contagios.
